PORTFOLI ANGELA CHIQUILLO PER A L'ASSSIGNATURA DCMSC

Hola i adeu!!  Aquesta serà l'última entrada aquest blogg, o almenys durant una estona de temps, ja que el curs s'acaba i a més s'acaba també aquesta asignatura, la qual cosa hem dona bastant engoixa, perquè des del meu punt de vista ha estat un assignatura molt completa. Hem aprés  molts temes diferents tant a les pràctiques, com a la teoria. Els meus coneixements han anat en augment ja que he pogut a més experimentar també molta teoria a les eixides a fora del campus, com per ejemple quan vam anar a parlar de les nostres avies i cada persona contava un poc més de la seva familia o quan vamar al MUA. També he aprés moltes de moltes fonts i punts d'informació i aplicacions informatiques, on la meva companya Sara i jo hem intentat fer el millor possible en cada una de les pràctiques propossades. També puc afegir que si que de vegades ens pensavem que no podriem, ja que, erem sols nosaltres dos al equip de treball pero les ganes i la motivació mai ens ha faltat. Pa...

El meu nom és Angela Noi Galiana, estudiant de segon i tercer de Magisteri d'Educació Infantil en la Universitat d'Alacant. He estudiat, amb anterioritat, un cicle superior d'Educació Infantil en el CIP FP BATOI. La realització d'aquest blog és per a l'assignatura "Didàctica del coneixement del Mitjà Social i Cultural".

LES CIÈNCIES SOCIALS EN EDUCACIÓ INFANTIL L'objectiu general que es pretén perseguir amb aquesta recerca és conèixer què paper juguen les ciències socials a l'educació i més concretament en educació infantil, mitjançant noves tècniques d'ensenyament, avui dia s'estan portant a fi a les aules. Les quals donen sent molt efectives, ja que són un mitjà, no un fi. Algunes de les teories dins de la psicologia que apuntaven a la importància del context en les interaccions educatives amb els estudis de Urie Bronfrenbrenner en 1979 (i posteriors actualitzacions) i les teorias sicioculturakes de Vygotsky. En el Reial decret 1630/2006, del 29 de desembre pel qual s'estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle d'educació infantil. Els continguts educatius d'aquesta tapa s'organitzen ajusto àrees que es corresponen amb àmbits propis de l'experiència. Aquestes tres àries són: coneixement de si mateix i autonomia personal, llenguatge: comunicac...

La legislació actual dins de l'etapa de 0 a 6 anys en la qual és defineix l'educació infantil són a la Comunitat Valenciana: Decret 37/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s'estableixen els continguts educatius del primer cicle de l'Educació Infantil a la Comunitat Valenciana (D.O.G.V. núm. 5734 de 3 d'abril de 2008) Queda emmarcat com ja hem dit en l'entrada anterior en l'Àrea de l'Entorn Físic (Medi físic, natural, social i cultural) i aquesta format per tres arees ;  1. Coneixement de si mateix i autonomia personal 2. Coneixement de l'entorn 3. Llenguatges: comunicació i representació És concep d'una forma oberta, gran rellevancia als teories de l'Escola Nova -->  Freinet i Decroly. Hi ha quatre fonts del curriculum; Font soci-cultural, Font epistemològica, Font pedagògica, i Font psicològica. Aquesta normativa i legislació, dins de la Comunitat Valenciana representin el marc general, sent el primer nivell de ...

En la didàctica del coneixement del medi social i cultural, es pretén descobrir les pautes elementals de convivència i relació social i les característiques físiques i socials del medi. S'han d'aplicar unitats globalitzades que tinguen interés i significat per als xiquets/és. A més, els espais d'aprenentatge han de facilitar la comprensió del món, i les activitats i el joc han de desenvolupar-s'en un ambient d'afecte i confiança per a potenciar l'autoestima i la integració social. És important que les programacions didàctiques presenten els continguts de les distintes àrees, a través d'unitats globalitzades i respectant els ritmes de joc, treball i descans de l'alumnat. També, en l'avaluació s'ha de tenir en compte els objectius, els continguts i les activitats i recursos que s'utilitzen. En quant a les característiques del medi, hem d'explorar i observar el nostre entorn, mostrant interés i curiositat. Hem de valorar, re...

 TEMA 3: L'ESPAI EN L'EDUCACIÓ INFANTIL En la comprensió espacial entren en joc la percepció visual i el desenvolupament psicomotor. La locomoció serà fonamental per al progressiu descobriment de l'espai exterior, encara que sempre respecte al seu propi cos. La percepció de l'entorn i el seu descobriment formen part de l'elaboració del seu coneixement i el bagatge d'experiències que aniran conformant el seu desenvolupament físic i psicològic. A partir dels 18 mesos, els xiquets/es tenen una imatge d'allò que els rodeja i s'orienten i reconeixen espais com la casa. Respecte a les teories sobre l'espai, trobem a Thurstone als anys 30, que parlava de la comprensió de la complexitat de l'espai. Recalca l'entorn, les localitzacions, manipular els objectes en l'espai i les representacions gràfiques. També trobem a Piaget i Inhelder en 1947, a les edats del 0 als 6 anys té lloc l'espai topològic, on apareixen les formes, dimens...

El tema 5, tracta de com treballar el temps en Educació Infantil. El temps és un concepte que dóna sentit a l'ensenyament de la història, és un espai entre un canvi i un altre. Amb això, es treballa la noció del temps i les característiques de cada època. És tracta d'un concepte difícil de definir i concretar. Les mesures de temps que es poden treballar a l'aula són: - Dia i nit - Hores, minuts i segons - Setmanes, mesos i anys Segons Piaget hi ha tres tipus de temps:Per a Jean Piaget , el temps viscut és correspon amb els freqüencies i ritmes, el temps percebut amb el passat, present i futur i el temps concebut amb la simultaneïtat i duració. Els teories de Piaget, encara que vàlides en part, són insuficients. Per altra banda, Calvani defèn que la incapacitat dels xiquets/és en la percepció de l’ordre narratiu dels relats, no és sempre certa. La incomprensió històrica no és tant una incapacitat dels xiquets/és, sinó una carència d’informacions i de ...

En aquest tema, hem tractat com integrar i ensenyar l'art en Educació Infantil. El que pot ajudar als nens a conèixer més sobre la història i a potenciar la seva creativitat i interès per algun tipus d'art. A més, és fonamental per desenvolupar l'abstracció intel·lectual. L’art, és un complement a l’ensenyança de la historia i restringit a vegades, a l’àmbit no formal. És important l’educació visual en infantil ja que ajuda a conrear la sensibilitat estètica per a desenvolupar l’abstracció intel·lectual.  Segons Eisner, la producció i l’experimentació de l’art, donin lloc a la creació, hem de conèixer i educar per a observar obris d’art. Segons la universitat d'Harvard, abans dels tres anys els més petits comencen amb els gargots, línies i punts; i a partir dels quatre anys produeixen formis que reconeixen. En quant al domini crític: en infantil, representin personis o successos que reconeixen; al final de la infància reprodueixen aspectes emocionals;...

En l'etapa d'Educació Infantil, assumim que el temps d'oci és tot aquell que queda lliure, però no hem d'olvidar el dret de tots els xiquets i xiquetes al descans i l'esparciment segons La Convenció dels Drets del xiquet de les Nacions Unides. Respecte l'evolució del concepte d'oci a Grècia etimològicament procedeix de la paraula scholé que significa parar-se i es vinculava a la formació utilitària de la persona. En canvi a Roma es un temps de descans i recreació de l'esperit, que es fa necessari després del treball per a recuperar-se un mateix. També hi trobem el Cristianisme Primitiu on feien activitats dirigides cap a la salvació. A l'Edat Mitjana hi predominava el descans i la diversió i per últim, al Renaixement hi destava l'oci cavalleresc. A partir de la Revolució industrial, el concepte d'oci es relaciona estretament amb el de consum, fet que s'accentua des de la II Guerra Mundial. Els xiquets han de dispossa...

En l'últim tema de l'assignatura, hem tractat la ciutat i el transport, en ell s'afegeixen les normes d'educació vial i els mitjans de transport. Dins del temi ciutat, podem treballar el concepte de carrer, plaça, parc, etc., i els elements que ens trobem en ella. Els mitjans de transport fan referència al trasllat d'un lloc a un altre i és una activitat fonamental en la societat. A més, es treballaran els tipus de transport; aeri, terrestre i marítim. Aquests dividits en públics i privats. A la nostra ciutat trobem tres tipus de senyals: - Acústiques - Lluminoses - Estàtiques; divideixis en prohibició, atenció o perill, indicacions i obligació. D'altra banda, apreciem les diferents pautes que cal ensenyar als nen/as a l'hora de passejar per la ciutat. Al meu entendre, aquest tema és bastant senzill per als adults, però mai pensem que a l'hora d'anar amb els nens/as hem de respectar tots els senyals que apareixen a la ciu...