TEMA 7: EL CONSUM I L'OCI EN EDUCACIÓ INFANTIL



En l'etapa d'Educació Infantil, assumim que el temps d'oci és tot aquell que queda lliure, però no hem d'olvidar el dret de tots els xiquets i xiquetes al descans i l'esparciment segons La Convenció dels Drets del xiquet de les Nacions Unides.


Respecte l'evolució del concepte d'oci a Grècia etimològicament procedeix de la paraula scholé que significa parar-se i es vinculava a la formació utilitària de la persona. En canvi a Roma es un temps de descans i recreació de l'esperit, que es fa necessari després del treball per a recuperar-se un mateix. També hi trobem el Cristianisme Primitiu on feien activitats dirigides cap a la salvació. A l'Edat Mitjana hi predominava el descans i la diversió i per últim, al Renaixement hi destava l'oci cavalleresc. A partir de la Revolució industrial, el concepte d'oci es relaciona estretament amb el de consum, fet que s'accentua des de la II Guerra Mundial.


Els xiquets han de dispossar de temps lliure per a ells i no tot siga col·legui, activitats xtraescolars, deures...Com diu als apunts el joc hauria de ser la seva principal preocupació, de vegades els pares tenen una vida molt extressant i amb molt poques hores per als seus fills i es pensen que la millor opció es portar-los activitats fins al punt que els nens ixen de l'escola, van anglés, a gimnasia rítmica, etc i no els deixen disfrutar i viure, la qual cosa fa també que no puguen descansar com toca.


Els activitats extraescolars són constructives quan aquestes són voluntàries, és a dir, els xiquets i xiquetes estan dispostos/és a realitzar-els. A través d’aquestes, és relacionin creant xarxes de suport i suposen estructuració, organització, esforç i desafiament.

El temps lliure i d'Infancia te 3 "D"

-DESCANS 
-DIVERSIÓ
-DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

En les dos últimes dècades, el consum digital ha passat a aparéixer amb força entre l'oci dels més xicotets. S'estan creant noves formes de relacions personals. Principalment la telivisió, la qual cosa ha augmentat el nombre de canls infantils, les descarreges d'Internet, videojocs, consoles...
 



A Espanya  després del 1970 s'entén el concepte d'oci com la preparació dels xiquets i xiquetes, participant en activitats i experiències gratificants. 

A través de l’Educació de l’oci, els xiquets i xiquetes adquireixen coneixements i valors, i desenvolupen destreses per a millor la seua qualitat de vida. A més, inclou una gran aportació d’experiències pedagògiques i recreatives per a un aprofitament afectiu.

Els espais d’oci infantil són l’escola/centri, la casa i centris d’oci limitats. Per tant, els nens/és han de disposar de diferents espais d’oci com són aquests per poder descansar, divertir-s'i gaudir del seu temps lliure.


Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

TEMA 3 i 4: L'ESPAI EN L'EDUCACIÓ INFANTIL I AMB LA PSISCOMOTRICITAT

Imagen
 TEMA 3: L'ESPAI EN L'EDUCACIÓ INFANTIL En la comprensió espacial entren en joc la percepció visual i el desenvolupament psicomotor. La locomoció serà fonamental per al progressiu descobriment de l'espai exterior, encara que sempre respecte al seu propi cos. La percepció de l'entorn i el seu descobriment formen part de l'elaboració del seu coneixement i el bagatge d'experiències que aniran conformant el seu desenvolupament físic i psicològic. A partir dels 18 mesos, els xiquets/es tenen una imatge d'allò que els rodeja i s'orienten i reconeixen espais com la casa. Respecte a les teories sobre l'espai, trobem a Thurstone als anys 30, que parlava de la comprensió de la complexitat de l'espai. Recalca l'entorn, les localitzacions, manipular els objectes en l'espai i les representacions gràfiques. També trobem a Piaget i Inhelder en 1947, a les edats del 0 als 6 anys té lloc l'espai topològic, on apareixen les formes, dimens...
Leer más

TEMA 6: L'ART EN EDUCACIÓ INFANTIL

Imagen
En aquest tema, hem tractat com integrar i ensenyar l'art en Educació Infantil. El que pot ajudar als nens a conèixer més sobre la història i a potenciar la seva creativitat i interès per algun tipus d'art. A més, és fonamental per desenvolupar l'abstracció intel·lectual. L’art, és un complement a l’ensenyança de la historia i restringit a vegades, a l’àmbit no formal. És important l’educació visual en infantil ja que ajuda a conrear la sensibilitat estètica per a desenvolupar l’abstracció intel·lectual.  Segons Eisner, la producció i l’experimentació de l’art, donin lloc a la creació, hem de conèixer i educar per a observar obris d’art. Segons la universitat d'Harvard, abans dels tres anys els més petits comencen amb els gargots, línies i punts; i a partir dels quatre anys produeixen formis que reconeixen. En quant al domini crític: en infantil, representin personis o successos que reconeixen; al final de la infància reprodueixen aspectes emocionals;...
Leer más

INTRODUCCIÓ

Imagen
LES CIÈNCIES SOCIALS EN EDUCACIÓ INFANTIL L'objectiu general que es pretén perseguir amb aquesta recerca és conèixer què paper juguen les ciències socials a l'educació i més concretament en educació infantil, mitjançant noves tècniques d'ensenyament, avui dia s'estan portant a fi a les aules. Les quals donen sent molt efectives, ja que són un mitjà, no un fi. Algunes de les teories dins de la psicologia que apuntaven a la importància del context en les interaccions educatives amb els estudis de Urie Bronfrenbrenner en 1979 (i posteriors actualitzacions) i les teorias sicioculturakes de Vygotsky. En el Reial decret 1630/2006, del 29 de desembre pel qual s'estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle d'educació infantil. Els continguts educatius d'aquesta tapa s'organitzen ajusto àrees que es corresponen amb àmbits propis de l'experiència. Aquestes tres àries són: coneixement de si mateix i autonomia personal, llenguatge: comunicac...
Leer más