TEMA 5: EL TEMPS EN EDUCACIÓ INFANTIL

El tema 5, tracta de com treballar el temps en Educació Infantil. El temps és un concepte que dóna sentit a l'ensenyament de la història, és un espai entre un canvi i un altre. Amb això, es treballa la noció del temps i les característiques de cada època. És tracta d'un concepte difícil de definir i concretar.


Les mesures de temps que es poden treballar a l'aula són:
- Dia i nit
- Hores, minuts i segons
- Setmanes, mesos i anys


Segons Piaget hi ha tres tipus de temps:Per a Jean Piaget, el temps viscut és correspon amb els freqüencies i ritmes, el temps percebut amb el passat, present i futur i el temps concebut amb la simultaneïtat i duració. Els teories de Piaget, encara que vàlides en part, són insuficients.
Per altra banda,Calvani defèn que la incapacitat dels xiquets/és en la percepció de l’ordre narratiu dels relats, no és sempre certa. La incomprensió històrica no és tant una incapacitat dels xiquets/és, sinó una carència d’informacions i de la manera d’elaborar-els. En canvi per a Egan, cal tindre en compte la imaginació i la fantasia dels xiquets en la seua percepció del temps.


Abans dels 2 anys, tenen un sentit temporal, pareixen comprendre la paraula “llaura” i comencen a usar hui. Durant els 2-3 anys, usen expressions temporals de l’àmbit familiar i distingeixen present i passat en el marc del dia, presentant una organització del temps en esquemes sociofamiliars. Durant els 3-4 anys, entenen els duracions com tota la setmana i anys, usin be els temps verbals del passat, present i futur i palmegen ritmes senzills. Dels 4 als 5 anys, coneixen la seua edat i saben si és al matí o a la vesprada. Comencen a contestar usant abans i després, resolen problemes físics i comprenen els primeres simultaneïtats. Per últim, dels 5 als 6, comencen a preguntar-es quan succeiran els cuses, sap en quin dia de la setmana és troba, és conscient del passat “abans que nasquera” i sap ordenar els moments d’una narració.

He d'afegir que també vam relacionar aquest tema amb una eixida el dia 4 d'Abril. Enaquest cas va ser una eixida al Laboratori de Climatologia de la Universitat d'Alacant. Durant la visita vam conèixer els característiques de l'edifici i ens van mostrar diferents instruments de mesurament: anemòmetre, pluviòmetre, baròmetre...





Aquesta eixida en va pareixer bastant interesant ja que ens vam asabentar de moltes coses que abans no hi sabiem,com per ejemple els diferents parells de mesurament; el senyor de la caputxa que amb el pèl de la crinera de cavall a detectar la humitat és licitació la caputxa.

 Una pràctica que hi vam realitzar amb els nostres respectius equips va ser una line del temps adaptada al 2n cicle d'Educació Infantil.
https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/825307/LA-PASCUA/

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

TEMA 3 i 4: L'ESPAI EN L'EDUCACIÓ INFANTIL I AMB LA PSISCOMOTRICITAT

Imagen
 TEMA 3: L'ESPAI EN L'EDUCACIÓ INFANTIL En la comprensió espacial entren en joc la percepció visual i el desenvolupament psicomotor. La locomoció serà fonamental per al progressiu descobriment de l'espai exterior, encara que sempre respecte al seu propi cos. La percepció de l'entorn i el seu descobriment formen part de l'elaboració del seu coneixement i el bagatge d'experiències que aniran conformant el seu desenvolupament físic i psicològic. A partir dels 18 mesos, els xiquets/es tenen una imatge d'allò que els rodeja i s'orienten i reconeixen espais com la casa. Respecte a les teories sobre l'espai, trobem a Thurstone als anys 30, que parlava de la comprensió de la complexitat de l'espai. Recalca l'entorn, les localitzacions, manipular els objectes en l'espai i les representacions gràfiques. També trobem a Piaget i Inhelder en 1947, a les edats del 0 als 6 anys té lloc l'espai topològic, on apareixen les formes, dimens...
Leer más

TEMA 6: L'ART EN EDUCACIÓ INFANTIL

Imagen
En aquest tema, hem tractat com integrar i ensenyar l'art en Educació Infantil. El que pot ajudar als nens a conèixer més sobre la història i a potenciar la seva creativitat i interès per algun tipus d'art. A més, és fonamental per desenvolupar l'abstracció intel·lectual. L’art, és un complement a l’ensenyança de la historia i restringit a vegades, a l’àmbit no formal. És important l’educació visual en infantil ja que ajuda a conrear la sensibilitat estètica per a desenvolupar l’abstracció intel·lectual.  Segons Eisner, la producció i l’experimentació de l’art, donin lloc a la creació, hem de conèixer i educar per a observar obris d’art. Segons la universitat d'Harvard, abans dels tres anys els més petits comencen amb els gargots, línies i punts; i a partir dels quatre anys produeixen formis que reconeixen. En quant al domini crític: en infantil, representin personis o successos que reconeixen; al final de la infància reprodueixen aspectes emocionals;...
Leer más

INTRODUCCIÓ

Imagen
LES CIÈNCIES SOCIALS EN EDUCACIÓ INFANTIL L'objectiu general que es pretén perseguir amb aquesta recerca és conèixer què paper juguen les ciències socials a l'educació i més concretament en educació infantil, mitjançant noves tècniques d'ensenyament, avui dia s'estan portant a fi a les aules. Les quals donen sent molt efectives, ja que són un mitjà, no un fi. Algunes de les teories dins de la psicologia que apuntaven a la importància del context en les interaccions educatives amb els estudis de Urie Bronfrenbrenner en 1979 (i posteriors actualitzacions) i les teorias sicioculturakes de Vygotsky. En el Reial decret 1630/2006, del 29 de desembre pel qual s'estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle d'educació infantil. Els continguts educatius d'aquesta tapa s'organitzen ajusto àrees que es corresponen amb àmbits propis de l'experiència. Aquestes tres àries són: coneixement de si mateix i autonomia personal, llenguatge: comunicac...
Leer más